【家長小教室】閱讀理解總是答不到重點？家長先問這 3 條問題

不少家長陪孩子做中文或英文閱讀理解時，都會遇到同一個情況：孩子明明已經讀完文章，回答問題時卻不是答得太短，就是把整段文字原封不動抄下來；有時甚至說：「我不知道。」

這不一定代表孩子沒有閱讀能力。很多小學生只是還未知道，閱讀理解到底要做哪幾個步驟：先明白文章說了甚麼，再找出可以支持答案的線索，最後把答案組織成完整句子。當家長太快講出答案，孩子可能完成了功課，卻沒有學會下次怎樣自己找。

下次孩子卡住時，不妨先放下「正確答案」，改為問以下三條問題。

問題一：「這一段主要發生了甚麼事？」

孩子讀完一段後，先不要問「第 3 題答案是甚麼？」可以改問：「這一段主要講誰？發生了甚麼事？」

這條問題幫助孩子由逐字閱讀，走向理解整段意思。低年級孩子可以用很簡單的句子回答，例如「小明找不到雨傘」；高年級孩子則可再加上原因或結果，例如「小明因為下雨找不到雨傘，所以回去問媽媽。」

若孩子仍然說不出來，家長可把段落分成兩三句，每讀一句便停下來問：「這句告訴我們甚麼？」不要急着一次處理整段。當他能把零散內容連起來，便比較容易掌握文章重點。

問題二：「文章哪一句告訴你這個答案？」

孩子知道大意後，下一步是找證據。家長可以請他回到文章，用手指或鉛筆輕輕標出支持答案的句子。

例如，若題目問「為甚麼主角感到開心？」，孩子可以先說出自己的想法，再找文章哪一句提到原因。這個動作能幫助他明白：閱讀理解不是隨意猜測，而是要從文章中找線索。

家長不用要求孩子每次都用螢光筆畫滿整頁。只要找出一兩句最有關的內容已經足夠。畫得太多，反而會令重點消失。

問題三：「如果不用照抄，你會怎樣用自己的話說？」

找到了句子後，孩子還需要把線索變成回答。這時可以問：「如果不用照抄，你會怎樣用自己的話說？」

對低年級孩子，家長可先幫他建立完整句子的開頭，例如「主角感到開心，因為……」或「這件事告訴我們……」。對高年級孩子，則可提醒他把題目中的關鍵詞放進答案，並檢查是否已答清楚「誰、甚麼、為甚麼、怎樣」。

用自己的話回答，不代表不能參考文章。孩子可以借用文章中的關鍵詞，再把句子重新組織。這比整段抄寫更能顯示他是否真正理解。

只需 10 分鐘的閱讀理解陪練

家長不用每天陪孩子做一整篇閱讀理解。可以選文章中的一小段和一題問題，用 10 分鐘完成以下流程：

1. 2 分鐘：孩子讀段落，說出「主要發生了甚麼事」。

2. 5 分鐘：一起找出文章中支持答案的一兩句。

3. 3 分鐘：孩子用自己的話說一次，再寫成完整答案。

開始時，家長可以多提問；孩子熟習後，便可請他在筆記本寫下三個小提示：「講甚麼？哪一句？怎樣說？」慢慢地，這會成為他自己面對閱讀題時的思考次序。

｜家長最有幫助的角色，不是把答案說出來，而是讓孩子知道：我可以一步一步，在文章裡找到答案。

當孩子真的看不懂時，先分清楚卡在哪裡

如果孩子經常說看不懂文章，家長可以留意他困難的是詞彙、句子意思、篇章重點，還是答題組織。不同問題需要不同支援。詞彙不足的孩子可以先累積常見字詞；看不懂長句的孩子可以練習把句子拆短；知道文章內容卻答不完整的孩子，則可多練習用完整句子說出想法。

每個孩子的閱讀發展速度不同，不必因一次答得不好便急着加大量練習。先幫他找到卡住的位置，並讓他在每次閱讀中成功完成一個小步驟，信心便會逐漸建立。

如家長希望了解孩子在中文、英文閱讀或寫作上的學習需要，可瀏覽優綽教育的 小學課程，與導師一起找出較合適的學習安排。